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煙臺市福山區技工學校-學生能力培養是教學改革的關鍵
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煙臺市福山區技工學校在認真學習、深刻領會《中國教育改革和發展綱要》精神的基礎上,圍繞著建立適應社會主義市場經濟體制對專門人才和勞動者素質要求,以積極的態度進行思索,得出結論無疑是加快深化教育改革、優化結構、增強活力、提高質量、提高效益。對于直接從事第一線的教育工作者來講,就應當塑造學生的知識能力,努力提高人才素質,這才是我們的出發點和歸宿。


   1.注意引導和培養學生的綜合能力


   教育改革中,教學改革是核心。學校的根本任務是培養人。教學工作是學校工作的主體,其他的工作圍繞教學工作來進行,起促進、服務、補充的作用。當前學校改革面臨著一些困難,熱點問題較多。強調加強教學改革,提高人才素質和適應性,實行教學、技術服務、生產實踐三結合。這應該是我們的共識,學生在校學習期間,學校教育方面要努力創造一個有利于學生智力因素和非智力因素全面發展的寬松環境,作為中專生這個年齡階段,思想特別活躍,可塑性大,只要引導、規范得法,完全可以達到目標要求。現實告誡我們,在愈來愈富有競爭性的現代社會里,能力成為個體成敗和關鍵性因素。從概念上看,能力即指成功地完成某項活動所必需的個性心理特征。它分為一般能力和特殊能力。從能力構成看,它也分為觀察力、記憶力、思維推理力、注意力、想像力、應變力等方面,例如:觀察力是指發現對象特征,捕捉存在問題方面的能力,它是最基本的;記憶力則是學習的必要條件,指大腦將經歷過的事物儲存并再現的能力;思維推理能力則是指大腦對一系列客觀事物的反映,如分析、概括等;想像創造力是在一定的感性形象的基礎上創造形象能力,是人類創造力的源泉;注意力是指大腦通過感覺器官觀察事物和信息進行集中和選擇的能力;應變力指個體對動態事物的變化作適度反映的能力和水平。這些方方面面的能力已成為評價個體素質與整體水平的重要準則。教育過程階段傳播知識外,還需要培養學生的各種能力。我們應通過教學改革、制定各種規范和必要的約束,正確及時引導學生,使他們能抓住在校期間一切培養能力與動手操作的機會訓練自己,在走出校門后能具備獨立地完成各種任務,處理各類問題的綜合能力。


   2.強調課程體系的改革是培養學生能力的基礎


   在煙臺市福山區技工學校中專教學大綱中有普通課、專業基礎課和專業課等。探索如何將普通課、專業基礎課、專業課與實踐性教學環節融為一體,改變傳統的理論體系,更新知識結構,確立以能力培養為基礎,是突出職業技術教育特色的關鍵。如教學實習在現有中專教學計劃中安排了21周,約占總教學時數的12.5%,一些改革試點學校已達23%,而且實習時間還相對集中,給學生的實踐是一個相對完整的過程。它包括熱加工和機械加工各工種的輪換實習、鉗工、普通電工和機械加工各種的輪換實習,專工種固定實習等。在實習過程中開設了熱加工基礎、機械加工基礎、工廠用電基礎等課程,從計劃編制上符合理論與實踐結合的原則,但在教學組織實施過程中,有些學校并沒有真正到位,這確實值得教學研究部門和編制審定教學計劃的單位認真的思考,應該作一番調查研究。作為教學改革,必須是要使形式和內容得到統一,才能真正體現教改的實際效果,即使有一定成效也應該開闊思路與先進學校對照檢查找找差距。如國家教委職教司組織教改試點某校給我們提供了成功的經驗,他們上下齊心協力形成了整體優化教改的格局,歸納起來有如下幾點:


   (1)把傳統的學科體系的課程當綜合;


   (2)把常規技術性內容獨立設課,并在教學實習期問開設;


   (3)為適應新技術應用更新專業課設置及內容;


   (4)以必需、夠用為度,重新組織課程內容;


   (5)以應用為目的,改變課程教學方法。


   3.探索課堂教學結構新模式對培養能力至關重要


   煙臺市福山區技工學校改革傳統教學模式,加強教學過程的研究,啟發學生自覺主動學習、讓學生當堂掌握教學內容,努力探討課堂教學的新模式,對于一般傳授文化基礎知識的課程,可采取誘導訓練——講授新課——反饋練習——強化作業,通過誘導訓練把新知識講深講透。在課堂內指導學生進行練習,及時反饋、及時補缺,通過集中課堂作業,使學生當堂掌握新知識,形成新技能。講授專業課時,應注意充分發揮學生在教學生產中所獲得感性認識,采取整體感知——重點突破——集中討論——歸納小結。講授時對于生產中某一現象的分析,通過有目的的引導,讓學生討論或爭論,更能促使學生的理解和記憶,這就要求教師除了本身應具有豐富的實踐經驗外,還應了解學生在實習中的實踐內容和基礎。這樣才能盡可能多的向學生提供必要的直觀感性材料,并引導學生通過形象的方式進行分析、綜合、比較,以認識概念的內部運動軌跡,然后用圖、表或文字把它概括出來。在分析各種影響因素時,應把握內涵和外延,把所教概念同類似的相關概念相比較,分清它們異同點及聯系,給學生的概念一定要準確清晰。


 

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